EIQSchool
Til visionen ↗
For skoler, kommuner og tutorer · 1.–10. klasse

Kom godt i gang
med EIQ.

Find vej til den første time. Alt det modtagne materiale er samlet her, så I kan læse, vælge og hente i jeres eget tempo.

Undervisningsmateriale om trivsel, empati og fællesskab til 1.–10. klasse.

Gennem leg, humor og nye perspektiver udforsker børn sig selv, hinanden og verden.

Find materialet
EIQ-pigen og fluen

Et sted at begynde.
Et rum at vokse i.

Prøv en hel time på dansk, engelsk eller fransk

Hvor er fluen i dag? En prøvetime til 1.–3. klasse med historier, lærerens vejledning og øvelser. Det øvrige undervisningsmateriale i biblioteket ligger primært på dansk.

02

Gør rummet klar

Find kortene, stationens beskrivelse og pakkelisten. Materialerne har faste pladser, og dagens kasse pakkes før timen.

Se EIQ-rummet →Se pakkelisten →
03

Hold den første time

Begynd med præsentationstimen. Børnene møder de otte rum, undersøger sammen og slutter med en rolig landing.

Åbn præsentationstimen →
Helt kort · alle klassetrin

Din rolle: nysgerrig spilleleder.

Du åbner en situation med humor, giver forskellige perspektiver en stemme og hjælper eleverne med at undersøge følelser, oplysninger og konsekvenser. Den genkendelige rytme giver jer et fælles sted at begynde.

  • Mød emnet forberedt. Læs dagens sag og faglige baggrund. Skeln mellem oplysninger, antagelser og egne vurderinger. Tag åbne spørgsmål med til videre undersøgelse.
  • Lær med. Spørg også til dine egne antagelser, og lad ny viden ændre forståelsen. Eleverne får plads til at begrunde, undre sig og foreslå andre muligheder.
  • Hold omsorgen tydelig. Undersøg, hvem der bliver berørt, hvad vi ved om deres behov, og hvordan lidelse eller belastning kan mindskes. Giv alle en vej til at deltage, og tag ansvar for støtte og opfølgning.
Før timen · fem enkle holdepunkter
  1. Formålet: Find den ene ting, eleverne skal øve i dag.
  2. Materialerne: Find de få nødvendige ting og dagens rollekort frem.
  3. Åbningen: Vælg en replik fra lærerkortet, og brug din egen humor.
  4. Kernen: Prioritér hovedopgaven og en fælles opsamling: Hvad opdagede vi, og hvilket værktøj kan vi tage med?
  5. Rytmen: Se, hvor den aktive landing ligger. Giv en udfordring mere tid eller gem den til et genbesøg, når samtalen kalder på det.

Du behøver ikke have alle svar fra starten. Din opgave er at holde en tryg, nysgerrig ramme og hjælpe klassen frem til et brugbart spørgsmål eller næste skridt. Lærerkortets replikker er inspiration, som du kan gøre til dine egne.

Læs den samlede tutorvejledning →

EIQ-rummet – her starter vi ved ægget

Kom indenfor. Her er plads til at lande, være nysgerrig og vokse sammen. Og ægget på væggen? Det gemmer på en lille begyndelse.

Et varmt EIQ-rum med puder i en rundkreds, måtter, en mobil tavle med de otte EIQ-rum, materialekasser og et æg på væggen. Her starter vi ved ægget. Her bliver man set, ikke sat.
Indretningsforslag · Tavlen viser de otte EIQ-rum. Tilpas et eksisterende lokale til skolens rammer.

Et lyst, venligt og fleksibelt rum med plads til læring, nærvær, sanser, humor og ro.

  • God gulvplads til at samles, bevæge sig og lande på måtterne.
  • En mobil magnettavle og materialer med faste pladser.
  • Varme, rolige farver, blødt lys og musik efter behov.
Læs den fulde beskrivelse af EIQ-rummet →Læs om stationen, kasserne og kortene →
En genkendelig ramme

Én EIQ-lektion om ugen · som udgangspunkt 45 minutter i alt
De sidste cirka 10 minutter er aktiv landing med kropsøvelser og ro. Ved en lektion på 60 minutter kan landingen vare 10–15 minutter, stadig inden for den samlede tid. Tilpas aktiviteterne til skolens skema og klassen.

Tutorens grundmateriale anbefaler målrettet EIQ-oplæring. Vejledningen og rollebeskrivelsen er jeres udgangspunkt for forberedelsen.

Flere måder at lære på
  • Rum og kort · Undersøg følelser, tanker og mulige værktøjer sammen.
  • Historier og situationer · Lev jer ind, skift perspektiv, og prøv små handlinger.
  • Sanser og krop · Udforsk lyd, berøring, bevægelse og kroppens signaler.
  • Musik, humor og kreativitet · Leg, tegn, skab og opdag sammen.

De fire arbejdsformer kan kombineres i samme lektion. Biblioteket rummer 12 grundhistorier og tre samlinger med hver 12 timer. De nye årsplaner samler et udvalg med forskellige undervisningslag og aktiviteter til hvert klassetrin; de er arbejdsudkast til afprøvning, ikke tre allerede afprøvede undervisningsår.

Inden for timens sidste cirka 10 minutter

Aktiv landing · krop og ro

Brug den nye 10-minutters-serie med enkle øvelser for nakke, skuldre, arme og ryg: bevægelighed, kropskontrol og let styrke, efterfulgt af ro. Tilpas til børnene, og stop ved ubehag. Videoerne nedenfor er fortsat valgfri inspiration; stræk alene er ikke et styrkeprogram.

Åbn 10-minutters-serien →

1.–3. klasse · musik til aktiv landing

Materialebibliotek · Prototype 1.1

Vælg det, I skal bruge.

Se grundhistorier og undervisningslag til 1.–3. klasse →

Materialerne er danske originaler. Læs teksten på siden, eller hent Word-filen med den oprindelige opsætning.

Brugsanvisningens forside med EIQ-pigen og fluen

Side 1 af 2 · dansk original

Efter tre års øvelse

En brugsanvisning
til et lille menneske.

Mærk dine følelser. Lyt til dine tanker. Sæt ord på. Husk pausen. Vis omsorg. Vær nysgerrig.

Model: DIG.
Serienummer: 01-03 ♥ Dig.

Brugsanvisning til 4.–6. klasse →
Brugsanvisning til 7.–10. klasse →

Forside og bagside samlet som to A4-sider til afslutningen efter 3. klasse. Vælg A4 og “Tilpas til siden”. Ved dobbeltsidet print: vend langs den lange kant.

Hent brugsanvisningen · PDFÅbn PDF til print ↗
Læs bagsidens tekst

Det har jeg lært

Det du har øvet i 1–3 klasse ♡

  • Jeg har lært, at følelser er information. Alle følelser giver mig en vigtig besked.
  • Jeg har lært, at følelser kan have forskellige rum. Nogle følelser fylder meget, andre lidt. Alle følelser må være her.
  • Jeg har lært, at der findes værktøjer, jeg kan bruge. Jeg kan finde måder, der hjælper mig.
  • Jeg kan mærke efter i mig selv. Jeg kan lægge mærke til, hvad der sker i min krop og i mit hjerte.
  • Jeg kan undersøge, hvad jeg tænker, føler og har brug for. Jeg kan stille mig selv nysgerrige spørgsmål.
  • Jeg kan stoppe op og vælge, hvad jeg vil gøre. Jeg kan tage en pause og tænke mig om.
  • Jeg kan bede om hjælp. Jeg kan sige til en voksen eller en ven, når jeg har brug for støtte.
  • Jeg kan øve mig – lidt ad gangen. Jeg bliver bedre, når jeg prøver igen. Små skridt gør også en forskel.

Jeg kan godt – og jeg gør mit bedste! ♡

Jeg øver mig stadig – og det er helt okay.

Små fremskridt er også fremskridt. ♡

Fluen ser tæt på.
Fuglen ser det hele.